E-BOOKs FEITOS A SERVIÇO
NATUREZA, SOCIEDADE E OUTRAS ECONOMIAS: Reflexões sobre gestão territorial e sustentabilidade
Organizadores: Sandra Maria Franco Buenafuente; Lívio Sérgio Dias Claudino; Rodrigo da Costa Caetano.
É com o espírito atento e crítico que a obra intitulada “Natureza, Sociedade e outras Economias: reflexões sobre gestão territorial e sustentabilidade” pretende contribuir. Os estudos aqui apresentados, vão desde os que aprofundam análises teóricas com abordagem bibliográfica mais densa, aos que preconizam os estudos de caso, ancorados em pesquisas de campo. Destaca-se as possibilidades interdisciplinares que a coletânea revela, com textos de pesquisadores oriundos de várias áreas do conhecimento e instituições. Neste contexto, a proposta deste livro apresenta referenciais teóricos e conceituais, bem como análises de conjuntura e estudos de caso que apontam possibilidades reflexivas de gestão territorial e sustentabilidade como práticas alternativas de produção e perspectivas inovadoras de outras formas de Economia. Ademais, de indicar processos de violências e exclusões pelos quais passam as populações mais vulneráveis, lumiando os efeitos da expansão do mercado, seus impactos e as inúmeras formas de resistências.
ETNOMATEMÁTICA E ENSINO NAS ESCOLAS INDÍGENAS DAS COMUNIDADES JATAPUZINHO E MARUPÁ EM RORAIMA
Organizador: Humberto Awi Wai Wai; Nilson dos Santos; Fabíola Christian Almeida de Carvalho; José Ivanildo de Lima.
Os dois trabalhos a seguir são resultados do processo de formação e desenvolvimento profissional de professores indígenas no Instituto Insikiran de Educação Indígena da UFRR. Se encaixam objetivamente naquilo que pode se chamar de construção e divulgação de saberes etnomatemáticos a partir da imersão na problematização da realidade vivenciada pelo professor indígena em formação. São trabalhos que nos obrigam a pensar criticamente sobre o registro de atividades que envolvem a construção de conhecimentos matemáticos nos ambientes socioculturais onde tomam forma. O mapeamento e estudo coletivo envolvendo a formação do professor indígena (em serviço) e suas práticas nos ambientes onde trabalham, permitem compartilhar saberes matemáticos que ainda não estão organizados pelo grupo cultural onde estão inseridos. Tais saberes, estão presentes nas memórias e nas práticas culturais das pessoas que constituem o grupo/comunidade.